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- 第二章 早期教育,从0岁开始
睡够睡好,思维训练常飞跃
从湖北回来后一直很忙,我的“育儿日记”漏掉了多少值得一记的事情啊!直到8月10日我看到婷儿智力上的一个新进步,才又在深夜里拿起笔来:今天我要记的,是婷儿在智力上的一个新的进步。我认为,从中可以看到她已经开始了比较高级的思维活动--想像。
傍晚,我在花坛旁边哄婷儿入睡。婷儿老不肯闭眼睛,我就说:“老天爷喜欢你,想看你闭上眼睛。”婷儿看了看天空,就用手蒙上了眼睛。我看她从指缝里窥视天空,觉得有趣,就顺口编起了老天爷和云姑娘的歌。婷儿听得很专心。忽然,她抬起手指著天空说:“天。”然后又蒙上了眼睛。我看她睡意全无,干脆试著问她:“想听妈妈讲天老爷的故事吗?”婷儿一下就把手挪开,眼睛睁得溜圆地等待著。我就接著讲起老天爷和云姑娘都希望婷儿快点睡著,快点做梦,好在梦中和她玩耍的童话。婷儿一会儿看著我,一会儿又看著天,逐渐地入睡了。我想,今晚她也许会做个和老天爷及云姑娘玩耍的梦。只是我想像不出,天和云在她梦中会是什么形像?
据《图解心理学》介绍,“睡眠和做梦与脑的成熟、与心理机能的发生、发展的变化是有密切关系的。”我在这里推测婷儿的梦,是因为她早在3个月前就经常梦哭梦笑。如果她没睡够就被叫醒,她就表现得烦躁不安,不愿学东西。因此,我特别重视让婷儿睡够睡好,按不同月龄的需要每天坚持睡几次觉。这对大脑的发育也非常重要。
婷儿12-16个月大时,白天每隔4个小时睡两个小时的觉。下午6点我下班时,她正好睡够了醒来,吃完果泥或果汁,边玩边学,精神特别好。婷儿满16个月后,我重新给婷儿安排了作息时间,每天晚上8点睡,早上6点起,中午12点睡一个午觉,这两觉,基本上都由我来哄,在她晚上睡觉之前,6-8点是我带她游玩的时间。
准确地说,上篇日记的内容只是一次开发想像力的训练。我想,既然一切创造性的活动都离不开想像,何不用拟人的手法来开发婷儿的想像力呢?这种训练开始于1岁两个月:今天,婷儿吃饭不专心,我只好用“小喜鹊都吃了”的话和动作来诱使她吃。她倒好,给小喜鹊吃了,还要给小蜜蜂吃,还有小白兔、小猴子、小鸡、小鸭,她对这一切都当是真的了,童话已经从这里开始了。
随著思维能力的发展,婷儿学习的速度越来越快,储存的词汇越来越多,联想能力也迅速发展起来了(那时婷儿1岁5个月大,正在打提高血色素的针):婷儿的联想能力又有了新进步。一到傍晚,我让她跟我走,她就疑心重重不肯来。我说:“去打针。”她马上就哭了。我走著哄著,想用“倒影”啊,“美人蕉”啊,转移她的注意。可她一看我走的路线,马上就哭喊著想要婆婆(保姆)救她。□HJ玟4/9■有意思的是,在对“打针”的恐惧情绪的笼罩下,她还没忘记跟我学说话。我指著路边的东西教她说,几乎只需重复一两次。当我抱著打完针哭兮兮的她出来时,她马上就自己说出了刚才认的东西:红花(还要一一抚摸)、煤、瓦4天之后,婷儿的思维能力又表现出新的飞跃--她不仅预想到了“打针”的全过程,还事先安排了对每个步骤的反应:傍晚,我又抱著婷儿去打针,奇怪的是,婷儿没有表示害怕。在总机室遇到了注射室的护士,她还边叫“阿姨”,边指著隔壁注射室的门。我按婷儿的意思跟在护士身后进了门,婷儿又指著屋里的椅子让我坐下。我忽然为婷儿表现出来的勇敢与镇定感动了。我一边表扬婷儿,一边把她的两腿夹在我的大腿之间,婷儿没有一点反抗,还著急地让我帮她把小裤头往下拉。当她向护士表示过“往这儿打”之后,就抱著我哭起来了。这是一种预感到疼痛即将来临的哀哭,但仍无反抗之意。进针之后,婷儿疼得忍不住嚎哭著挣扎起来。我一面夹紧她的腿,抱紧她的上身,一面不停地安慰她:“勇敢一点,马上就打完了。”针头一抽出来,我就把婷儿抱好,让她对护士说:“谢谢!”她哭著说了,护士一高兴,把一个空针盒递给了婷儿,婷儿马上就高兴起来了。
作为奖励,我带著婷儿在春熙路转了半天,婷儿兴高采烈地在“儿童商店”跑进跑出,玩得痛快极了。
为什么我这么看重这件事呢?因为单是这种记住事情的过程和细节的能力,一般都要在快3岁时才能形成,婷儿不仅在不到1岁半就做到了,还明显地表现出抽像思维能力,让我怎能不兴奋!