26.杰出的教师
又经过朋友的帮忙，哥哥来到安定门外蒋宅口小学担任代课老师。学校将一个最乱的学习成绩最差的班给了他。据说，那位班主任，就是让「孩子王」们气病的。
面对一双双天真的眼睛，把哥哥带往了一个新的世界。他站在那讲台上，面对著几十个孩子，第一次感到「为人师表」的神圣、庄严。他一定想起了王笃元老师，他一定想起了自己对王老师深深的爱、也希望孩子们这样来爱他。他希望比王老师做得更好。他不相信，大人管不好孩子。
「我叫遇罗克，」他用粉笔在黑板上边讲边写：「『愚公移山』的『愚』去掉心字加上一个走之；罗霄山脉的『罗』；克服困难的『克』。」
孩子们头一次听到有人这样解释自己的名字，且是个「怪怪」的名字，开心、敬服地笑了。
由于是新老师，第一堂课还算「安静」，但第二堂课，「王」中之「王」的那最调皮的一个，要显他的本事了。
他在课上，总做小动作，哥哥制止不听，便叫他站起来。他摇头晃脑地站了起来，气呼呼的。
哥哥继续讲课。过了会儿，叫他坐下，他偏不坐。一些学生笑了起来。
哥哥立即爽朗地对全班说：「好。他认识到自己错了，老师叫他坐，都不好意思坐。我们欢迎他能这麽认识错误，咱们一起鼓掌表示欢迎！」
大家笑著和哥哥一起鼓起掌来。这「大王」偏又一屁股坐下了，装著不在乎地晃晃头，大家又笑了。
「好！」哥哥又热诚、肯定地对大家说：「这回，他是真正认识自己错了，他知道刚才老师叫他坐、他不坐是不对的了，因此他坐下了。我们相信，他一定会变成一个守纪律的好孩子。咱们再一次鼓掌，为他能够认识错误表示欢迎！」
全体和哥哥鼓起了更响的掌声。「大王」羞愧地低了头、红了脸，半天都没抬起来。哥哥却像没看见一样，接著讲课……
从此，这最调皮的「大王」，对哥哥敬服得五体投地。哥哥不批评谁，他只是以鼓励为主、以道理、活生生的例子让他们服气；他的脑子之快、方法之好，让孩子「王」们深知，永远「高」不过他。他不歧视任何一个孩子，一视同仁。相反，他给常有自卑感的学生，以更多的开导和鼓励。五十个孩子，立即爱上了他。
他想起小学时，如何给王老师提建议，而王老师每次採纳时，总在全班面前表扬他。现在，他为了促进孩子们不贪玩、去用功，要办一个比他小学时更好的学习壁报。
「罗锦，」一个星期六下午我回家时，他对我说：「你给我画一张壁报，题头是『光荣榜』。左边写上『谁是英雄谁懒汉』，右边写上『光荣榜上比比看』——
左下角画个仰天躺著、光脚丫、翘隻腿的懒汉，右上角画个用功的好学生。像这样……」他用铅笔给我在草纸上打了个格式，立即去买来一大张图画纸。
我带著这光荣的任务，立即赶回学校，星期天下午送了来，哥哥非常满意，高兴地说：
「明天一早，我就把它挂在班上。」他让我帮他做些能插的小红纸旗——每一个学生的名字打一条横线，看谁的红旗走在最前面。哥哥除了交母亲工资之外，用自己那几元零用，买来铅笔、橡皮、削笔刀、小图书，奖励那些领先的孩子。
这一比赛、这一鼓励非同小可！在孩子们的眼里，同样一根铅笔，老师奖给的比起自己买来的，可大不一样啊！那在全班面前公开表扬、大家鼓掌的荣誉，让孩子们终生难忘！很快，班上的秩序、学习就好了起来。
由于校长看他教课很有方法，被「孩子王」们气病的班主任，病好回来上班，但校长仍让哥哥在这个班教下去。
哥哥感到从未有过的充实和兴奋——他那日夜苦读的背影不见了，他要做的事情太多了——放了学，孩子们围著他，问东问西，他从来没想过赶紧回家，耐心地、充满爱心地解答。他发现那几个「孩子王」，心里都有由于家庭问题的解不开的心结，正像他儿时对王笃元的依恋一样。
他总是解答了孩子们所有的问题之后，才骑著自行车归来，饭菜凉了，有时他热都不热就吃起来，想著明天、后来，给孩子们的新的知识和内容，如何把死板的言不由衷的教科书，讲得生动、活泼起来；如何让语言像一把钥匙，一下便能使孩子们开窍……
每个星期日都被占满了——不是带孩子们去过队日，爬山、游泳、划船，便是在他那狭长昏暗的小屋里，给孩子们讲著名的童话和故事。他讲高尔基小时候的穷苦和成长过程，鼓励孩子们要正直地做人，克服软弱和怯懦；他读完童话，让孩子们说出感想，他再辅导、加以提高。他教导孩子们要诚实、善良、有礼貌，鼓励启发他们讲自己的认识、心里话。
在那光线暗淡的小屋里，床上、地上，坐满、站满了孩子们，多得挤不下了。多少双稚气的、睁大的眼睛，在晶莹地熠熠放光啊！有时他正在读书，纸要孩子们一来，不管是一个还是几个，无论他在做什麽，立即停下手里的事，满足孩子们的要求。
班上的纪律与学习进步之快，让全体老师和校长目瞪口呆。
一次，我们在玩具四厂实习，那里正卖处理的铁制小手枪，二分钱一把，无意中我说了这个消息，哥哥一听，立即掏出一元：
「快，罗锦，替我买五十把！」
「这麽多？」
「班上的学生每人一把。」
星期天，孩子们每人拿著一把小手枪，上景山和他玩军事游戏去了……
寒假，他组织了业馀绘画小组，让我去教孩子们画速写。教完，该做示范了，孩子们争著让我画像。哥哥指了指旁边一个悄悄望著我、却又不好意思争的学生，微笑地说：
「给他画一张吧。」
当我把那孩子的画像送给他时，他的脸，高兴得红晕晕的、像一朵新开的花。
和哥哥一起骑自行车出校门，才知那孩子就是最调皮的王中之王。
「我算把他制服了，其实他很聪明。」哥哥咯咯地笑著，他天真的笑声，就像个调皮的大孩子。
有时他给我们讲怎样「治」调皮大王，他那咯咯的笑声感染著我们，让我们也为他开心。
「又得意了！」母亲故意让他别太高兴。我们现在才更加看到了哥哥的才能。
母亲深感让他回城是明智的。
「什麽时候能转正就好了，」母亲说。
「那得教育局批淮。」
哥哥的话，让全家又沉默了——能批淮我们这样的吗？
儘管校长给教育局打报告，说这位代课老师多麽有教学方法、乱班进步如何之快，希望一个名额能给予哥哥、让他转正。但上面因政审不合格没有批淮，代课老师又一律不许超过半年，无奈，他纸能离开那里。
最伤心的是五十个孩子们。他离开了很久、很久，孩子们还一直来找他，他也仍像以前那样，一如既往地对待他们。孩子们对他的恋恋不忘、难捨难分，一直到四年之后——他因《出身论》被捕，孩子们仍流著泪问父母：「为什麽遇老师还不回来？」
「蒋宅口小学」的校长，给他写了极佳的评语，特意推荐他去朝阳区小牌坊胡同小学代课。